Pendidikan Tinggi dan Peradaban Bangsa

TUJUAN Pendidikan Nasional yang tertuang dalam pasal 3 Undang-undang No. 20 Tahun 2003 yang berbunyi, Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Seluruh tingkatan pendidikan, mulai dari pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi harus berjalan sesuai dengan tujuan ini. Sebagai salah seorang yang berkecimpung dalam dunia pendidikan, ada beberapa kata kunci yang selalu saya inok-aniangkan.

Yaitu, pendidikan membentuk watak, peradaban yang bermartabat, mengembangkan potensi anak didik yang beriman dan bertakwa kepada kepada Tuhan Yang Maha Esa agar menjadi manusia seutuhnya.

Pertanyaannya besarnya adalah, apakah kita sudah semakin dekat dengan tujuan ini atau semakin menjauh semenjak tujuan ini ditetapkan? Sebelum kita jawab, mari kita lihat sisi lain. Pada dunia pendidikan tinggi, ukuran sebuah kesuksesan sudah sangat dipengaruhi standarisasi pendidikan, baik nasional maupun internasional.

Perguruan tinggi berlomba-lomba untuk mendapatkan pengakuan dari berbagai lembaga akreditasi yang bereputasi internasional yang diakuti Dikti missalnya, FIBAA dari Eropa, ABET dari Washington Accord dan ACEN dari Council for Higher Education Accreditation (CHEA) dll.

Lembaga-lembaga ini bukan hanya melakukan assessment, tapi juga melakukan pendampingan, sekaligus memberikan konsultasi dalam proses pengelolaan pendidikan, tapi juga dalam menentukan arah kurikulum agar berstandar internasional dan berdaya saing.

Ending-nya adalah mendapatkan pengakuan dari Lembaga akreditasi Internasional yang berdampak pada pengakuan dunia kerja secara internasional, serta memiliki image sebagai salah satu elite universities in the world.

Ranking is matter! Berbagai upaya dilakukan untuk ini melalui direktorat pendidikan tinggi. Hampir seluruh PTNBH menetapkan ini sebagai salah satu prioritas utama. Anggaran yang diperlukan untuk ini tidaklah murah.

Salah satu ukuran utama yang mampu mempercepat dalam memperoleh recognition adalah melalui riset. Riset-riset yang bagus lahir dari kolaborasi baik nasional maupun internasional. Kata mujarab yang diperlukan adalah internasionalisasi, tergambar dari karya dosen, keberadaan mahasiswa internasional, kolaborasi riset bertaraf internasional.

Ujung tobak dari cita-cita ini adalah tenaga pengajar, para dosen yaitu melalui bidang penelitian. Maka logisnya, dari Tri Darma yang harus dijalankan oleh tenaga pengajar maka fungsi penelitian menjadi porsi yang terbesar, baru berikutnya mengajar dan pengabdian pada Masyarakat.

Recognisi internasional, reputasi untuk menjadi bagian dari sekumpulan elit universities begitu penting karena ini menjadi salah satu ukuran sukses bagi sebuah perguruan tinggi. Tidak mengherankan, pressure atau tekanan kinerja institusi kepada tenaga pengajar, dosen menjadi begitu besar.

Dukungan dana didapatkan melalui kompetisi bukan alokasi, publikasi pada jurnal bereputasi menjadi keharusan, maka perguruan tinggi berupaya memberikan berbagai insentif yang menarik agar dosen produktif untuk publikasi serta dikaitkan dengan system kenaikan pangkat.

Kinerja dosen sangat bergantung pada kualitas publikasi, ironinya, bahkan untuk publikasi yang sudah berkorban pemikiran, tenaga dan energi, dosen masih perlu membayar biaya publikasi.

Dosen semakin disibukkan oleh tuntutan publikasi, administrasi untuk akreditasi, serdos, ditambah dengan kesibukan-kesibukan administrasi lainnya akibat terjadinya penyesuaian-penyesuaian system yang sering berubah.

Dalam hal pengajaran, dosen juga disibukkan oleh persiapan dokumen administrasi untuk memastikan proses pembelajaran sudah sesuai dengan standarisasi yang telah ditetapkan. Sisa-sisa tenaga diberikan untuk aktivitas pengajaran yang memang tidak terlalu signifikan dibandingkan kegiatan penelitian pada perolehan kesuksesan karir akademik atau kepangkatan dosen.

Lalu apakah tenaga pengajar, dosen, mampu menghadapi dan mengatasi ini jawabannya mungkin sangat beragam, ada yang mampu, ada yang lagi berjuang ada yang terseo-seok dan ada yang terima apa adanya.

Mari kita Kembali pada pertanyaan awal. Apakah kita sudah semakin dekat dengan tujuan ini atau semakin menjauh dari tujuan pendidikan nasional? Dengan semua hiruk-pikuk proses pendidikan di Indonesia saat ini dimana pendidikan tinggi adalah hilir dari seluruh proses pendidikan nasional.

Peradaban yang seperti apa yang telah kita capai. Mari kita lihat fakta disekitar kita, perguruan tunggi yang sukses dilihat dari kesuksesan alumninya yang bersinonim dengan kesuksesan jabatan, kekayaan materi, kehidupan seperti menjauh dari konsep berke-Tuhanan, ukuran kinerja sangat bersifat materialis, perkembangan LGBT meningkat, menjadi atheis menjadi biasa, hidup begitu kompetitif, kalah-menang dan reputasi matters. Mari kita baca lagi:

“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.”

Mari kito inok-aniangkan. Saya tidak mampu menjawab. Kita butuh untuk menjawabnya bersama. (Rahmi Fahmy, Dosen Fakultas Ekonomi & Bisnis Unand)