Penulis : Novi Handra, S.Pd.I., M.Pd. - Guru SMP Negeri 8 Payakumbuh
Ada perubahan yang datang secara perlahan tanpa suara yang keras. Perubahan ini tidak mengejutkan di ruang kelas, tidak mengubah kurikulum secara mendadak, dan tidak tercatat sebagai peristiwa besar. Namun, perubahan ini mulai meresap ke dalam kehidupan sehari-hari di sekolah seperti cara siswa memandang waktu, tugas, dan tanggung jawab.
Sebelumnya, bunyi bel sekolah memiliki dampak yang jelas. Ia menandakan batas waktu, menuntut penyelesaian, dan seringkali memunculkan sedikit kegelisahan: seperti tugas yang belum diselesaikan, catatan yang tertinggal, atau pekerjaan rumah yang harus segera dikumpulkan. Dalam kegelisahan tersebut, ada dorongan untuk bergerak, memperbaiki, dan menyelesaikan.
Saat ini, bel itu masih berbunyi dengan cara yang sama. Jam pelajaran masih berganti seperti biasanya. Namun, respons yang mengikutinya tidak selalu konsisten. Ada yang tetap tanggap, tetapi banyak yang menjalani semua ini dengan tenang bahkan terlalu tenang. Seolah waktu selalu tersedia dalam jumlah yang dapat ditunda, dan kata “nanti” menjadi tempat aman untuk hampir semua urusan.
Ini bukan berarti generasi ini kehilangan kemampuan atau semangat untuk belajar. Sebaliknya, mereka tumbuh dalam lingkungan yang sangat berbeda. Informasi kini tersedia secara tanpa batas, jawaban dapat diperoleh dalam beberapa detik, dan bantuan belajar hadir dalam genggaman tangan. Dunia menjadi cepat, praktis, dan serba mudah.
Namun, di balik kemudahan tersebut, terdapat perubahan yang perlahan terasa seperti cara memaknai proses. Ketika segala hal dapat dipercepat, maka proses yang memerlukan waktu panjang kerap kehilangan urgensinya. Saat jawaban dapat diperoleh secara instan, pencarian yang melelahkan terasa tidak lagi mendesak. Secara perlahan, “nanti” menjadi kebiasaan, bukan pengecualian.
Di ruang kelas, hal ini terlihat dalam detail-detail sederhana. Tugas yang tertunda tidak selalu menimbulkan kegelisahan. Nilai yang belum memuaskan tidak selalu diiringi dorongan untuk segera memperbaiki. Bahkan, peringatan yang berulang kali kadang baru mendapatkan perhatian ketika waktu sudah mendekati akhir.
Pada titik ini, guru sering kali menghadapi tantangan yang tidak mudah. Mereka mengingatkan, menunggu, memberikan kesempatan, lalu mengingatkan kembali. Dalam banyak situasi, guru Justru lebih gelisah daripada siswa bukan karena ingin menekan, tetapi karena menyaksikan waktu berlalu sementara kesadaran belum sepenuhnya bersamaan.
Pertanyaan yang muncul pun tidak selalu mudah dijawab, apakah ini menunjukkan penurunan tanggung jawab, ataukah adaptasi terhadap dunia yang berubah? Apakah ini ketidakpedulian, ataukah cara baru generasi ini dalam memahami proses?
Yang pasti, ada pergeseran dari cara lama dalam memandang pembelajaran. Jika dahulu proses adalah bagian yang tidak terpisahkan dari keberhasilan, kini hasil sering menjadi fokus utama. Padahal, dalam proses itulah karakter mulai terbentuk seperti disiplin dalam menyelesaikan tugas tepat waktu, ketekunan saat memperbaiki kesalahan, dan ketahanan ketika harus mencoba kembali setelah mengalami kegagalan.
Jadilah pembaca setia, gabung sekarang juga di channel kami!
